1ro.
Experiencias de empoderamiento de mujeres jefas de hogar en Indonesia.
En que consiste: “PEKKA” es un Programa de Empoderamiento para Jefas de Hogar, comenzó a organizar a las mujeres y a construir conocimientos colectivos acerca de aquello que les dificultaba la vida. Un primer paso consistió en cambiar la relación con el dinero rompiendo el ciclo de dependencia con las transferencias de dinero.
En que consiste: “PEKKA” es un Programa de Empoderamiento para Jefas de Hogar, comenzó a organizar a las mujeres y a construir conocimientos colectivos acerca de aquello que les dificultaba la vida. Un primer paso consistió en cambiar la relación con el dinero rompiendo el ciclo de dependencia con las transferencias de dinero.
Contexto:
Esta alternativa emerge en un contexto
donde se presenta una migración masiva de hombres de las zonas rurales a las
urbanas en busca de mejores oportunidades laborales dejando un creciente número
de mujeres pobres como cabeza de hogar.
La
apertura económica de Indonesia a el mercado global dejo una gran desigualdad
entre ricos y pobres, área rural y urbana. Las mujeres eran excluidas de las
políticas de desarrollo porque no eran tomadas como jefes de hogar, además su
baja autoestima no se lo permitía , su única fuente de alimentación se había
vuelto insuficiente por el deterioro de las tierras, la sustitución de
productos autóctonos cambió el esquema de consumo y encareció el mercado, los
productos naturales para los tejidos que básicamente era tarea de las mujeres
fueron remplazados por productos sintéticos y cuando el precio del hilo
encareció dejo sin trabajo a muchas, los programas de desarrollo de micro-créditos
solo creaba más dependencia y necesidad.
https://www.actualidadviajes.com/cultura-y-tradiciones-de-indonesia/Como lo hicieron: eliminaron el gasto de comida chatarra, redujeron el consumo de azúcar en las bebidas diarias y emplear frutas sustitutas a las que acceden con facilidad. pensaron colectiva mente cómo gastar sus ahorros. Decidieron que dependía de quién necesitara más de los fondos en determinado momento. Las mujeres podían tomar préstamos siempre que pudieran reintegrar la misma suma en un plazo determinado. Empezaron a cultivar sus propios alimentos y volvieron a los cultivos autóctonos para reemplazarlos por aquellos que debían comprar. Al otorgar y recibir préstamos también pusieron en práctica el sistema de liderazgo, democracia y distribución de poder. Cada socia tiene un voto, independientemente de cuánto ahorre. La rendición de cuentas forma parte del proyecto, todas las integrantes deben informar cómo han gastado el dinero y deciden en conjunto los planes a futuro. En el proceso de organización, las mujeres también aprenden a leer y escribir mediante la enseñanza entre pares. emplean distintos tipos de medios de comunicación para informarse entre sí y a la comunidad. Han comenzado a postularse para cargos públicos.
-
¿Por qué se pueden considerar acciones alternativas al modelo dominante del
desarrollo?:
Básicamente porque se sale del típico
modelo económico donde el dinero es el determinante, su modo de desarrollo no
depende exclusivamente del comercio, sino que son capase de generar sus propios
recursos para abastecerse, además han desarrollado un tipo de economía
solidaria donde el fin es el apoyo, alejándose del sistema bancario. Su
democracia no depende de la acumulación, sino que todos tiene la misma voz y
voto.
2do.
Plan de Desarrollo Territorial y la Construcción de Paz en Colombia.
En que consiste: Uno de los principales componentes a tener en cuenta en el proceso de formulación de los “Planes de Desarrollo Territorial” (PDT) es la Construcción de Paz, como un proceso que busca superar el uso de la violencia como medio para resolver los conflictos, impulsar el diálogo social y alternativas de desarrollo económico y social sostenibles.
En que consiste: Uno de los principales componentes a tener en cuenta en el proceso de formulación de los “Planes de Desarrollo Territorial” (PDT) es la Construcción de Paz, como un proceso que busca superar el uso de la violencia como medio para resolver los conflictos, impulsar el diálogo social y alternativas de desarrollo económico y social sostenibles.
La construcción de paz parte de hacer una lectura transversal del territorio, en la que se identifica cómo haciendo esfuerzos en los diferentes sectores se atienden conflictividades territoriales, se avanza en el goce efectivo de derechos y se generan las condiciones para una paz estable y duradera.
Dicho
lo anterior, también es cierto que hay unos temas que son fundamentales para la
construcción de paz, que hemos agrupado en cinco ejes temáticos que
consideramos claves para la construcción de paz:
1. Desarrollo rural integral, sostenibilidad ambiental y ordenamiento territorial.
2. Víctimas del conflicto armado.
3. Fortalecimiento institucional y participación ciudadana.
4. Economías ilegales y alternativas productivas.
5. Justicia y seguridad.
Contexto:
Todos tenemos algo que decir de nuestro
municipio: sabemos qué problemas hay, qué hace falta, qué ideas tenemos, qué
nos preocupa. Además, muchas veces sentimos que las autoridades no están
teniendo esto en cuenta esto a la hora de decidir qué se hace en nuestro
territorio. Si logramos que la formulación del Plan de Desarrollo sea un
ejercicio en el que participe la comunidad y se tengan en cuenta los insumos
que de ahí salen, entonces estaremos construyendo paz.
Esta
coyuntura favorable coincide con la elección de nuevos mandatarios locales y
con la oportunidad de orientar la planeación del desarrollo territorial hacia
la construcción de paz. Los PDT son instrumentos que permitirán transformar las
sub regiones definidas por las lógicas del conflicto armado, en zonas libres de
violencia y con importantes oportunidades para generar desarrollo social y
económico incluyente.
Como
lo hicieron: La Oficina del Alto Comisionado para
la Paz, junto con el despacho del Ministro Consejero para el Posconflicto y el
Departamento Nacional de Planeación, elaboraron una serie de lineamientos
prácticos que te permitirán ver si tu Plan de Desarrollo incorpora algunos de
los temas claves para la construcción de paz. En últimas, buscan establecer
puentes con los lineamientos del Gobierno Nacional y con los acuerdos de paz de
La Habana, que aumentarán las posibilidades de las entidades territoriales de
generar alianzas técnicas y económicas con la Nación, con cooperantes
internacionales y con el sector empresarial.
Además,
los PDT promueven el dialogo social y la prevención de nuevas formas de
violencia, porque en el proceso de formularlo y de acuerdo a lo que se incluya
en él, puede fomentar la integración comunitaria, la inclusión, la convivencia
pacífica, el diálogo, la concertación social, y la identificación y
construcción de visiones colectivas de paz y desarrollo. A partir del PDT,
además, podrán ponerse en marcha estrategias para la transformación de
conflictos, el cumplimiento de acuerdos, la rendición de cuentas y la
transparencia.
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¿Por qué se pueden considerar acciones alternativas al modelo dominante del
desarrollo?:
Lo que se destaca aquí como alternativa al
modelo dominante del desarrollo, en este caso es que, las pequeñas comunidades
dependan de sí mismas autoconstruyéndose como independientes de ciudades
capitales.
3ro. Plan estratégico para la creación de la escuela
de padres de la institución educativa Quichaya.
En que consiste: en la Institución Educativa de Quichaya se ha venido consolidando el proyecto educativo comunitario siguiendo los lineamientos de ministerio de educación nacional. La educación como eje fundamental de la sociedad es indispensable para el desarrollo y progreso de ella, lo cual es importante mirar con mayor reflexión todas las estructuras didácticas y pedagógicas de una institución a través de la evolución educativa que se ha ido presentado en los últimos años, que ha traído cambios significativos para la sociedad. Ejemplo de ello es la Ley 115 de 1994, que da total autonomía a las instituciones educativas para la creación de sus propios proyectos educativos institucionales de acuerdo a sus problemas y necesidades de cada contexto sociocultural. En este caso se ha visto conveniente el proyecto de la creación de “la escuela de padres de la institución educativa Quichaya”.
Contexto: Teniendo
en cuenta el Proyecto Educativo Comunitario “PEC” que sustituye al PEI y plan
de mejoramiento institución podemos concluir que la Institución Educativa de
Quichaya no cuenta con la escuela de padres siendo esta una dificultad para
llevar a cabo el proceso de aprendizaje; por tanto se hace necesario la
creación de esta herramienta pedagógica que contribuya a todos los procesos de
desarrollo institucional conforme a lo que establece las políticas del MEN y
las políticas internas de la comunidad en que se encuentra la institución
integrando así los diferentes conocimientos.
Como lo hicieron: En
la institución desde el año 2007 se ha venido desarrollando la investigación
para la implementación del proyecto educativo comunitario todas estas
investigaciones han contribuido al fortalecimiento de los procesos educativos,
pedagógicos y socioculturales sin embargo no hay investigaciones concernientes
a la escuela de padres, pero si se ha venido incentivando la participación de
los padres de familia a los procesos educativos.
La
escuela de padres se desarrolla por medio de actividades lúdicas donde se
invita a los padres y madres a charlas de educación sexual, maltrato infantil y
analfabetismo; Este proyecto mejoro la relación entre padres e hijos
fortaleciendo el respeto la autoestima y la confianza lo cual favorece el acompañamiento
en la parte educativa de sus hijos.
A
nivel externo se encontraron el siguiente trabajo de investigación que
abordaron desde sus instituciones el tema ya mencionado. La educación de los
padres de familia, ha sido una preocupación social a lo largo de la historia,
por cuanto de ella depende el desarrollo formativo y social de los hijos,
quienes conforman la nueva sociedad. Igualmente, porque la experiencia ha
demostrado que los padres son los primeros agentes educativos que pueden
motivar a sus hijos, ofreciéndoles espontáneamente afecto, seguridad y ejemplo.
Así, ellos adquieren su propia identidad y el desarrollo de su personalidad,
conforme al equilibrio y conveniencia social. (Arteaga, 1986).
-
¿Por qué se pueden considerar acciones alternativas al modelo dominante del
desarrollo?:
En
este caso la alternativa pretende enfatizar en el aprendizaje de los padres de
familia del área rural, que esta conformada por campesinos y comunidades indígenas,
para la posterior optimización de conocimientos generales y una ruta alterna de
educación en los hogares de cada una de estas familias pertenecientes a las
comunidades antes mencionadas, para que no sean únicamente los hijos quienes
aprendan y lleven información a sus padres, sino que por el contrario los
padres desde las primeras etapas de vida de sus hijos puedan influir sobre ellos
de manera positiva ampliando el espectro de la sabiduría.
Nota: este proyecto se desprende intrínsecamente de intereses lucrativos, siendo así creado entonces únicamente como estrategia ludica para los procesos de aprendizaje.
* Lo mejor de haber trabajado en equipo para este proyecto fue el aporte oportuno y conciso de mi compañera de trabajo, la agilidad mental de ella para la resolución y comprendimiento de la problemática fueron claves para la guía del blog. Para una próxima oportunidad nos gustaría que el resto de los integrantes del grupo participaran oportunamente, con piezas que puedan hacer parte del engranaje para un producto final.
Andrés Felipe Benavides Álvarez
Angelica Maria Tellez Oyola
Angelica Maria Tellez Oyola
...
Referencias:
*
Experiencias de empoderamiento de mujeres
jefas de hogar en Indonesia (PEKKA), recuperado de; Reconceptualizando el
desarrollo, explorando construcciones alternativas alrededor del mundo - Cuadernos
de IDeA #2, 2013.
*
PDT, recuperado de; http://www.altocomisionadoparalapaz.gov.co/Documents/informes-especiales/plan-desarrollo-territorial/index.html
- OFICINA DEL ALTO COMISIONADO PARA LA PAZ.
*
Los Planes de Desarrollo Territorial como un
instrumento de construcción de paz, recuperado de; http://www.altocomisionadoparalapaz.gov.co/Documents/informes-especiales/plan-desarrollo-territorial/documentos/pdt-instrumento-construccion-paz.pdf
- Versión: Marzo de 2016. Bogotá, D.C., Colombia.
*
Plan estratégico para la creación de la escuela de
padres de la institución educativa Quichaya, recuperado de; http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/606/Fabian%20Enrique%20Chavez%20Palomino.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- FABIÁN ENRIQUE CHÁVEZ PALOMINO KAREN STEFFANNY MÉNDEZ PEÑA JOSÉ RICARDO YOCUÉ.
POPAYÁN, AGOSTO DE 2013.
* Fotografia de 3 mujeres con canastos en sus cabezas, recuperado de; www.actualidadviajes.com - https://www.actualidadviajes.com/cultura-y-tradiciones-de-indonesia/ Cultura y tradiciones de Indonesia.* Fotografia de mujeres en el mercado, recuperado de; www.actualidadviajes.com - https://www.actualidadviajes.com/cultura-y-tradiciones-de-indonesia/ Cultura y tradiciones de Indonesia.
* imagen de dibujo con siglas PDT, recuperado de; PDT/PLAN DE DESARROLLO TERRITORIAL - http://sociedadcolombianadearquitectos.org/pdtplan-de-desarrollo-territorial/
* Fotografia de 2 mujeres en una biblioteca, recuperado de; http://institucionquichaya.blogspot.com/p/blog-page.html
*fotografia de mujeres en una biblioteca buscando libros, recuperado de; http://institucionquichaya.blogspot.com/p/blog-page.html
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